Pediatria: Aproximação da Escola e dos Pais são importantes no desenvolvimento funcional da criança

O desenvolvimento motor é o processo de modificação no comportamento, que inclui mudanças na postura e no movimento, relacionadas à idade. Estas mudanças são influenciadas pela maturação do sistema nervoso central, biologia do indivíduo e ambiente, resultando assim, da interação dinâmica entre a criança e o ambiente.

Este estudo transversal entrevistou o responsável e duas educadoras (que exercem o cargo de agente de educação infantil/monitor infanto-juvenil) de 31 crianças, de ambos os sexos (11 meninas), com idade entre 12 e 36 meses (idade média de 29, 74 ± 6, 20 meses), que frequentam em período integral o Centro de Educação Infantil (CEI) Benemérita Sylvia Miranda da Cruz Paschoal, localizado na cidade de Campinas. No total, foram realizadas 93 entrevistas. A amostra deste estudo foi considerada de conveniência, dadas as circunstâncias de realização do estudo e aplicação dos questionários. Foram incluídas crianças que frequentavam o CEI por ao menos seis meses no momento da coleta de dados e cujos pais autorizaram a participação por meio da assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Excluiu-se aquelas crianças cujo responsável ou educadora não aceitaram participar da pesquisa ou não compareceram à entrevista agendada; crianças que faltaram consecutivamente durante o período de entrevistas e crianças que se desligaram da creche neste período.

Concluiu-se que há diferença entre a percepção de pais/responsáveis e educadores com relação às capacidades funcionais da criança frequentadora de creche. Os pais das crianças mais novas tenderam a superestimar as capacidades da criança, oferecendo mais auxilio que o necessário para a execução das atividades de vida diária, enquanto a percepção dos educadores assemelhou-se. Tal fato evidencia a necessidade de otimizar a relação de troca de informações entre escola e família sobre as habilidades funcionais das crianças, favorecendo o seu desenvolvimento global. A falta de homogeneidade nas respostas, pode ter sido decorrente do alto número de faltas de uma das educadoras, bem como do pouco tempo que os pais/responsáveis passam efetivamente com seus filhos.

Sugerimos que a boa comunicação entre pais/responsáveis e educadores e educadores entre si, pode favorecer essa homogeneidade, propiciando conhecimento sobre as habilidades das crianças e nível adequado de estímulo ou auxílio de que elas necessitam. A condição socioeconômica parece não influenciar a percepção dos pais/responsáveis e as habilidades funcionais, porém são necessários estudos mais abrangentes sobre esse aspecto, uma vez que a população estudada apresenta classificação socioeconômica relativamente homogênea.

Fonte do artigo: http://www.revista.ueg.br/index.php/movimenta/article/viewFile/3364/2551